Técnica de la “Mesa Redonda”

Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.

Principales usos:

Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo, políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.

Ventajas:

• La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.

• Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.

• Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.

Desventajas:

• No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas.

Cómo se aplica:

Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposición, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.

Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinión.

Roles y funciones:

1. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación, comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.

2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.

3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones.

4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.

5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie después de la discusión.

6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención.

Sugerencias:

• El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resúmenes y conclusiones. Tendrá que utilizar sus capacidades de agilidad mental y de síntesis, y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación.

• El coordinador desalentará las intenciones polémicas de algún integrante del grupo. Insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema, y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión.

• Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las intervenciones del coordinador y a que el público formule preguntas.

• En grupos de alumnos muy jóvenes o inexpertos los expositores podrán trabajar y hacer sus presentaciones en parejas.

Tomado de: http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/redonda.htm

Consultado: 22 de octubre de 2014

Técnica de exposición: Panel

En esta técnica un equipo de alumnos que fungen como expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.

Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el panel los “expertos” no "exponen", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista, cada uno se ha especializado en una parte del tema general.

En el panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el grupo obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo.

Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.

Una vez finalizado el panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora, según el caso) la conversación o debate del tema puede pasar al grupo, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "foro".

La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo.

Cómo se aplica:

De acuerdo con el tema elegido para el panel, el profesor o el organizador selecciona a los miembros del mismo, tratando de que sean personas:

• Capacitadas.

• Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas.

• Que enfoquen los distintos aspectos del tema.

• Qué posean facilidad de palabra.

• Qué posean juicio crítico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis.

Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de duración, etc.

Aunque el panel debe simular una conversación espontánea e improvisada, requiere para su éxito ciertos preparativos.

1.El coordinador o moderador inicia la sesión, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.

2.Uno de los miembros del panel inicia la conversación, aunque se puede prever quien lo hará, y se entabla el diálogo que se desarrollará según un plan flexible también previsto.

3.El coordinador interviene para hacer nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversación en el tema, superar una eventual situación de tensión que pudiera producirse, etc. Habrá de estimular el diálogo si éste decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones.

4.Unos cinco minutos antes de que termine el diálogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.

5.Finalmente el propio coordinador, basándose en notas que habrá tomado, destacará las conclusiones más importantes.

6.Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, igual que en el foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si éstos lo desean, pueden contestar preguntas del grupo, en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.

Sugerencias:

Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar, y a la vez ser vistos por el grupo. La ubicación semicircular suele ser la más conveniente, ya sea detrás de una mesa o sin ella.

Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes, las cuales pueden luego ser distribuidas entre el grupo.

Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel, pues una conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un grupo que permanece pasivo.

Además del conocimiento sobre el tema, se requiere en los interlocutores capacidades de facilidad de palabra, claridad de exposición.

Tomado de:

http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/panel.htm

Consultado: 22 de octubre de 2014

El artículo de divulgación

Una gran variedad de revistas presentan artículos de divulgación en nuestro país; sin embargo, algunas de ellas son desconocidas debido a que en las aulas carecen de promoción y en otras ocasiones, se cree que son aburridas.

Las revistas temáticas presentan el desarrollo de un solo tema desde distintos puntos de vista a partir de artículos escritos por diversos especialistas. Varias de ellas se publican de manera periódica. Leer artículos de divulgación de diversa naturaleza (ciencia, tecnología, humanidades) nos permite acercarnos a un sinnúmero de temas de interés personal y colectivo.

Por medio de estos escritos, muchas personas se acercan por primera  vez al conocimiento de la arqueología, la astronomía, la física, la lingüística y la ecología, entre otras disciplinas.

            Para escribir textos de divulgación, es necesario investigar y recopilar información, analizarla y compararla, que ofrezcan datos relevantes, actualizados y confiables.

           Al escribir el artículo de divulgación se debe considerar citar las fuentes consultadas. Diversos autores precisan el orden de los datos registrados para describirlas, las referencias bibliográficas sirven para identificar estos datos mínimos, ya sean de un libro, (bibliográfica) periódico o revista (hemerográfica) o Internet (consulta electrónica).

[1] Nombre del autor o autores (iniciando con el apellido) en caso de ser dos se escribe el nombre del segundo unido con la conjunción “y”, en caso de tres o más, se escribe coma entre los dos primeros y después la abreviación et al, que significa y otros) [2] Título del artículo entrecomillado, si este se consulto en una revista o periódico, además del año, número consecutivo, mes correspondiente [3] Título del Libro entrecomillado, [4] Editorial, [5] Lugar de la publicación, se recomienda escribir el nombre de la ciudad y no del país, [6] Fecha de publicación, [7] Páginas consultadas. La abreviación p. significa una página; pp. significa páginas, también es válido usar las abreviaciones pág. págs.

En caso de las consultas a Internet los datos mínimos corresponden a:

[1] Nombre(s) y apellido del autor, si lo tiene, [2] Título del artículo, entrecomillado, si lo tiene, [3] Título de la revista electrónica o libro digital, en cursivas, si lo tiene, [4] Liga electrónica, y [5] Fecha de consulta. (Los datos 4 y 5 son los mínimos necesarios, ya que gran cantidad de textos presentados en la red no especifican autor ni título, por lo que la validez de la información se puede confirmar en otras fuentes. Algunos sitios ofrecen una bibliografía anexa al final de los artículos, por breves que estos sean.)

Se recomienda que al escribir la Bibliografía se cambie las páginas consultadas por las páginas totales de la fuente y se ordenen alfabéticamente de acuerdo al apellido de los autores.

G. Zarate Isabel, Español 2 secundaria, serie todos juntos, Santillana, México, D. F. 2014. pp. 20-25

Algunos enlaces interesantes:

http://www.mexicodesconocido.com.mx/revista-md.html

http://www.arqueomex.com/

http://algarabia.com/

http://www.fceqyn.unam.edu.ar/recyt/

https://www.tususcripcion.com/revistamuyinteresante.html

El ensayo

    Algunos autores definen el ensayo como  la exploración de un tema o la expresión de una forma de pensar. Así, la función de este tipo de texto es dar a conocer el punto de vista de un autor acerca de un tema del que generalmente ya existen diversas opiniones e información.

     Para formarse un juicio y presentar su punto de vista, el autor debe documentarse acerca del tema, y en el desarrollo de sus planteamientos recuperar, integrar y comparar información de diversas fuentes.

     Decimos que alguien expresa su opinión cuando presenta su punto de vista sobre un tema, pero no necesita demostrar la validez de sus ideas por medio de argumentos o de la presentación de datos que apoyen sus afirmaciones. En este caso es solo una manifestación del sentido común. De lo contrario, la  expresión de una postura nos compromete a argumentar a favor de nuestros planteamientos.

     Un argumento es un razonamiento, una secuencia de ideas ordenada de tal manera que nos permite demostrar una proposición […] se construyen a partir de una tesis central o hipótesis, una suposición inicial cuyo grado de certeza es necesario aclarar.
    Al argumentar, presentamos datos de fuentes variadas para apoyar nuestras ideas, los cuales pueden ser de diversa índole: resultados de investigaciones, descripciones de acontecimientos históricos, teorías científicas, incluso testimonios de otras personas o anécdotas de la vida cotidiana.

   Cuando los planteamientos de un autor, las investigaciones llevadas a cabo por instituciones o ciertas teorías científicas gozan de reconocimiento, tienen aplicación en la vida cotidiana y siguen vigentes pese al paso del tiempo, podemos decir que provienen de una fuente o una voz autorizada.

González Pereda Alejandra y Octavio Zaragoza Ríos, Español 3 secundaria, serie integral, Santillana, México, D. F. 2014. pp. 20-25