jueves, 23 de octubre de 2014

Técnica de la “Mesa Redonda”

Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.

Principales usos:

Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo, políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.



Ventajas:

• La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.
• Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.
• Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.
Desventajas:
• No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas.

Cómo se aplica:

Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposición, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.

Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinión.



Roles y funciones:

1. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación, comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.

2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.

3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones.

4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.

5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie después de la discusión.

6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención.

Sugerencias:

• El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resúmenes y conclusiones. Tendrá que utilizar sus capacidades de agilidad mental y de síntesis, y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación.

• El coordinador desalentará las intenciones polémicas de algún integrante del grupo. Insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema, y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión.

• Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las intervenciones del coordinador y a que el público formule preguntas.

• En grupos de alumnos muy jóvenes o inexpertos los expositores podrán trabajar y hacer sus presentaciones en parejas.


Tomado de: http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/redonda.htm

Consultado: 22 de octubre de 2014

Técnica de exposición: Panel

En esta técnica un equipo de alumnos que fungen como expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.

Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el panel los “expertos” no "exponen", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista, cada uno se ha especializado en una parte del tema general.

En el panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el grupo obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo.

Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.

Una vez finalizado el panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora, según el caso) la conversación o debate del tema puede pasar al grupo, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "foro".

La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo.


Cómo se aplica:

De acuerdo con el tema elegido para el panel, el profesor o el organizador selecciona a los miembros del mismo, tratando de que sean personas:
• Capacitadas.
• Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas.
• Que enfoquen los distintos aspectos del tema.
• Qué posean facilidad de palabra.
• Qué posean juicio crítico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis.

Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de duración, etc.



Aunque el panel debe simular una conversación espontánea e improvisada, requiere para su éxito ciertos preparativos.

1.El coordinador o moderador inicia la sesión, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.

2.Uno de los miembros del panel inicia la conversación, aunque se puede prever quien lo hará, y se entabla el diálogo que se desarrollará según un plan flexible también previsto.

3.El coordinador interviene para hacer nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversación en el tema, superar una eventual situación de tensión que pudiera producirse, etc. Habrá de estimular el diálogo si éste decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones.

4.Unos cinco minutos antes de que termine el diálogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.

5.Finalmente el propio coordinador, basándose en notas que habrá tomado, destacará las conclusiones más importantes.

6.Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, igual que en el foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si éstos lo desean, pueden contestar preguntas del grupo, en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.

Sugerencias:

Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar, y a la vez ser vistos por el grupo. La ubicación semicircular suele ser la más conveniente, ya sea detrás de una mesa o sin ella.

Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes, las cuales pueden luego ser distribuidas entre el grupo.

Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel, pues una conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un grupo que permanece pasivo.

Además del conocimiento sobre el tema, se requiere en los interlocutores capacidades de facilidad de palabra, claridad de exposición.


Tomado de:
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/panel.htm

Consultado: 22 de octubre de 2014

sábado, 4 de octubre de 2014

La nota informativa

Guía de estudio... por cuenta propia 
para el fortalecimiento de la trayectoria
escolar en secundaria. SEG-GTO.

En la primera lectura del libro (1)  “Guía de Estudio…” editado por la SEG, leímos en la pág. 6 una noticia acerca del fallecimiento del escritor colombiano Gabriel García Márquez, novelista, cuentista, guionista, editor y periodista. En 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura. Fue conocido por sus amigos como Gabito (hipocorístico guajiro para Gabriel), o por su apócope Gabo desde que Eduardo Zalamea Borda, subdirector del diario El Espectador, comenzara a llamarlo así.

Está relacionado con el Realismo Mágico y su obra más conocida, la novela Cien años de soledad, es considerada una de las más representativas de este género literario e incluso se considera que, por su éxito, tal término se aplica a la literatura desde los años setenta. En 2007, la Real Academia Española y la Asociación de  Academias de la Lengua Española lanzaron una edición popular conmemorativa de la novela, por considerarla parte de los grandes clásicos hispánicos de todos los tiempos.  Fue famoso tanto por su genialidad como escritor así como por su postura política. Su amistad con el líder cubano Fidel Castro causó mucha controversia en el mundo literario y político.

1.- La nota fue publicada en:
http://mexico.cnn.com/entretenimiento/2014/04/17/gabriel-garcia-marquez-muerte-premio-nobel-87-anos

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Gabriel_Garc%C3%ADa_M%C3%A1rquez, consultado 4 de octubre de 2014.

                        El ejercicio de lectura nos pide redactar en forma sencilla la nota publicada por CNN y CONACULTA en relación a su fallecimiento el día 17 de abril de 2014. Para ello, buscas las respuestas a las preguntas:
1.- ¿Qué sucedió?
2.- ¿A  quien le sucedió?
3.- ¿Cuándo sucedió?
4.- ¿Dónde sucedió?
5.- ¿Cómo sucedió?
6.- ¿Por qué sucedió?

Al encontrar las respuestas tienes la base para escribir la nota o reescribirla, si añades puntos de vista personales, tendrás una nota más completa de tipo informativo.

Definición de la nota informativa:

La nota informativa o noticia es el género base del periodismo. Una noticia debe responder al llamado interés público. Es también el género menos parcial. Es decir, en este género no hay juicios ni opinión del reportero.
En la nota informativa tratamos de responder a las preguntas clásicas de todo escrito periodístico: el qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Según Federico Campbell, "a través de las respuestas a las preguntas qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué se quiere establecer el hecho, el sujeto, la forma, el momento, el lugar y la causa alrededor de un acontecimiento noticioso”.
En el Manual de Periodismo de Leñero y Marín se afirma que a través de la noticia se transmite información sobre un hecho actual, desconocido, inédito, de interés general y con determinado valor político-ideológico. A este hecho se le llama noticia. La noticia es la información de un hecho: la materia prima del periodismo. Es un escrito veraz, oportuno, objetivo, preciso. Todo escrito periodístico debe contar con los datos precisos que sustenten la información expuesta.
En el libro Periodismo Escrito, Federico Campbell menciona que éste es el género que menos permite el protagonismo del reportero. "Normalmente se escribe en tercera persona, en tiempo pasado o presente", de manera clara, sencilla, se utilizan palabras comunes que pueda entender toda la gente. 
La nota informativa, al igual que todo texto periodístico, tiene una estructura básica: la entrada, el cuerpo y el remate. El primer párrafo de nuestra nota debe ser muy atractiva para conseguir la atención de nuestro lector.
Con respecto al cuerpo de la nota, debemos seguir los consejos de Leñero y Marín: escribir párrafos breves, de frases simples y directas.”

http://periodismoccujs.blogspot.mx/2006/10/la-entrevista-de-prensa.html, consultado 4 de octubre del 2014.

“La nota informativa es un texto que se caracteriza por ser concisa y objetiva, aportando los datos más importantes y generales sobre el texto.”


“Es un escrito que permite informar a la comunidad sobre algún asunto que sucedió o está por suceder que sea de interés público, es decir, que interese a todos.”

Las características de esta nota pueden ser las siguientes:
1.- Lo más importante se escribe al inicio.
2.- La nota informativa busca informar a la gente con rapidez sobre algún acontecimiento.
3.- Informa las cosas tal como sucedieron usando pocos adjetivos.
4.- Utiliza un lenguaje común. Sencillo y comprensible para todos.
5.- Sí utilizas siglas debes explicar al inicio sus significados. (Ejemplo CONACULTA, Consejo Nacional para la CULtura y las Artes)
6.- Los párrafos deben ser breves.
7.- Se citan los cargos con los dos apellidos de las personas para evitar confusiones.
8.- Se utilizan verbos en acción directa, evita las perífrasis verbales. (Ejemplo: iría, en vez de iba a ir.)
9.- La información menos importante se escribe al final.
10.- Las citas textuales u opiniones de otras personas se escriben entre comillas.


Fuente: http://www.cca.org.mx/ec/cursos/hb012/contenido/modulo2/m2t1.htm, consultado 4 de octubre del 2014.


Gabriel José de la Concordia García Márquez,
Aracataca, 6 de marzo de 1927 -México, D. F., 17 de abril de 2014



Obra:
1955 - La hojarasca
1962 - La mala hora
1968 - La novela en América Latina: Diálogo (junto aMario Vargas Llosa)
1975 - Todos los cuentos de Gabriel García Márquez: 1947-1972
1976 - Crónicas y reportajes
1978 - Periodismo militante
1978 - De viaje por los países socialistas
1978 - La tigra
1981 - Obra periodística
1982 - El secuestro: Guión cinematográfico
1982 - Viva Sandino
1990 - Notas de prensa, 1961-1984
1999 - Por la libre: obra periodística (1974-1995)


Jueves, 17 de abril de 2014 -- Actualizada a las 20:37



martes, 30 de septiembre de 2014

¿Eres romántico?

Si te gusta ser libre, disfrutas del campo, contemplas la luna y la majestuosidad del cosmos, rompes las reglas establecidas o hay momentos que solo te importas tú, tal vez seas un romántico.


 El concepto romanticismo se ha confundido en muchas situaciones con las actitudes de cursilería o solo con la producción de textos de carácter amoroso. Pero ser un romántico va más allá de estas condiciones. A finales del s.XVII, surgió en Alemania un grupo de artistas que comenzaron una propuesta que se transformaría en el Romanticismo.

Los escritores de la época comenzaron a redactar textos con rasgos comunes en poética y narrativa, que pronto se expandió a otros países. Esta forma se manifestó en todas las artes: pintura, música, escultura…


Se da el nombre de movimiento literario a grupos de escritores cuya obra coincide con un momento de la historia y comparte las condiciones sociales e ideológicas de dicha época. Lo que supone un canon estético, regido por ideas y reglas de composición comunes.

El romanticismo fue un movimiento cultural surgido en Europa y que se expandió a América con ideas libertarias. Sus antecedentes sociales se originan a partir de la revolución francesa a través de las doctrinas filosóficas de la ilustración. El idealismo alemán concede un lugar privilegiado al “yo”,  y la conciencia subjetiva como productora de la realidad.

En la revolución industrial se provocó un aumento de producción y consumo. La migración a las ciudades y la expansión colonial. Lo que demandó una serie de derechos que implicaron reformas sociales, algunas de ellas trajeron la abolición de la esclavitud y la protección de los obreros.

A los valores que son comunes para un grupo social, se les llama valores culturales, y se manifiestan a través de costumbres de las personas a manera de tradiciones.

El poeta romántico percibe un universo contradictorio que le provoca angustia e inseguridad. Algunos desearon la muerte y otros se suicidaron como resultado de una forma de vida que anhelaba la muerte como fin último, a alejarse de la sociedad o producto de la melancolía y el pesimismo.

Las características del movimiento literario del romanticismo en forma general son:

·         La búsqueda de la expresión de la libertad en todas sus formas: religiosa, política y social.
·         Individualidad y alejamiento de la sociedad
·         Exaltación de los sentimientos sobre la expresión objetiva y racional
·         Rechazo del pasado inmediato y evasión de la realidad presente
·         Empleo de escenarios y personajes exóticos
·         Retorno a la naturaleza
·         Revaloración del origen de los pueblos y la historia nacional
·         Actitud melancólica y pesimista, hasta representar la muerte como anhelo de paz liberadora.

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Romanticismo literario parte 2

Romanticismo literario parte 3

Romanticismo literario parte 4



jueves, 25 de septiembre de 2014

Una canción de Piratas

De la poesía español del romanticismo, La Canción del Pirata, es una muestra de los valores exaltados de la época, este texto muestra la bravura de los piratas y corsarios. Publicado en 1835 en la revista El Artista, coincide con la independencia de las colonias españolas, y el reino bajo condiciones violentas en la España del s. XIX. Ya desde 1809, la Corona española sufrió descalabros en el continente americano. Guerras iniciadas por criollos y seguidas por algunos peninsulares, llevaron a la declaración de naciones independientes a las colonias españolas. El 27 de septiembre de 1821, la Nueva España, se declara como el Imperio Mexicano, y en 1824 se Constituye con un modelo republicano formado por la Unión de Estados, en donde los territorios, otrora colonizados por españoles, dejan de ser parte del reino donde no se ponía el sol. Para la Corona española, este trance le obligó a aceptar la independencia de México en 1836.

En la canción del pirata, los versos citan un velero bergantín, ligero de dos palos y con velas redondas o cuadradas. Emplea la palabra Bajel, palabra de origen catalán “vaixellque pudiera ser confundido con el nombre del pirata; sin embargo, se refiere al barco, buque, o navío, pues se usó como sinónimo del tipo de embarcación, y que se refiere a que el velero que aduce el poema es llamado El Temido.



No se sabe con certeza el nombre del capitán al mando de esta embarcación, pero su ubicación se cita en los verso al describir que a un lado del barco se encuentra Asia, y al otro Europa. La posición geográfica cita también a Estambul, Turquía, al frente del navío. Por lo que puede tratarse del mar de Mármara, Situado entre los estrechos del Bósforo y los Dardanelos, separa Estambul en su lado asiático y lado europeo. Hay dos grupos de islas principales, denominadas Islas Príncipe y de Mármara. El último grupo es rico en mármol, y de ahí deriva el nombre del mar (mármaros significa «mármol», en griego).



Barbarroja 


Corsario musulmán nacido en Lesbos. Su verdadero nombre era Hayr al-Din y fue hijo del caballero otomano Yakup. Todos sus hermanos se dedicaron a la marinería, pero fueron Aruch y después Jeireddín, quienes comandaron una organización pirata que llevó a los berberiscos a controlar el comercio en el Mediterráneo bajo los auspicios del imperio turco y a convertirse en una pesadilla para el imperio español . 

Los dos hermanos Barbarroja - apelativo que les pusieron en Italia- desde Argel lucharon contra la navegación cristiana que impidió la expansión del imperio español por el Norte de África propugnada por Cisneros. Aruch, fue quien primero tuvo su propio barco, al frente del cual capturó cerca de la isla de Djerba, frente a las costas de Túnez, tres naves españolas y participó en el traslado de mudéjares desde Andalucía hasta el Norte de África. Murió en 1518 en una batalla contra los españoles que trataban de reconquistar la ciudad de Tremecén,Argelia. 

Es en ese momento cuando Jeireddín entra en escena asumiendo el papel protagonista. Lo primero que hace es pedir ayuda y refuerzos al sultán otomano Suleimán I para mantener su dominio sobre Argel, amenazado por una sublevación de la población local. Una vez sofocada ésta, Barbarroja continuó con sus maniobras de acoso a las naves cristianas, y en 1519 derrotó a una expedición al mando de Hugo de Moncada. Tras un paréntesis en 1520 durante el cual se vio obligado a replegarse para contrarrestar una nueva rebelión en Argel, combinada con un ataque desde Túnez, nuestro protagonista recuperó la iniciativa ofensiva y se lanzó con éxito a la conquista del peñón de Gibraltar, defendido por una guarnición española. Fue un varapalo para las expectativas del emperador Carlos V. 

En 1533, Barbarroja fue nombrado por Suleimán Almirante en Jefe de la flota otomana, y unió sus fuerzas con las del rey de Francia Francisco I para desen cadenar una contundente ofensiva contra Carlos V. En el curso de la misma, conquistó Túnez y saqueó las Baleares, Reggio, Niza y la costa catalana, a pesar de la oposición del almirante genovés al servicio de España Andrea Doria, a quien derrotó de forma contundente. 

Durante su mandato, Jeireddín llegó a coordinar una flota de 36 barcos con la que trasladó a 70.000 mudéjares de España en el transcurso de siete viajes para reubicarlos en Argel, que se convirtió en una plaza fuerte contra los intereses españoles. Como premio a sus servicios al Imperio Otomano, Suleimán le otorgó el título de Baylar Bey o Comandante General. Sólo la paz de Crépy, concertada entre Francia y España en 1544, puso freno a sus ataques. En sus últimos años, Jeireddín se retiró a Estambul para disfrutar de su palacio a orillas del Bósforo. Allí murió en 1546. Hoy se puede visitar su tumba en el cementerio de Besiktas de la capital turca. 




Turgut Reis

Turgut Reis (1514-1565), corsario turco y almirante otomano. Conocido en diferentes lenguajes con diferentes nombres como Dragut o Darghouth, su nombre original en turco es Turgut Reis o Torgut Reis (reis = almirante). 

Nacido cerca de Bodrum en la costa del mar egeo en Turquía, Turgut fue uno de los más famosos corsarios del imperio otomano. Fue uno de los protegidos de Khair-ad-Din Barbarroja y luchó contra los Cristianos en numerosas batallas en el mediterráneo, inundó el miedo entre sus enemigos con su ferocidad. Para derrotar a Turgut, el Emperador Carlos V envió al almirante genovés Andrea Doria contra él. Turgut fue capturado por el sobrino de Doria (Gianetti Doria) en 1540 y fue enviado a las galeras como esclavo durante cuatro años, siendo rescatado por Khair ad Din por la cantidad de 3000 ducados en 1544. 

Después de la muerte de Khair-ad-Din Barbaroja en 1546, Turgut, con 32 años, logró reunir una flota de 24 bergantines, amenazando Nápoles, conquistando la costa de Calabria, y en 1550 capturó Mahdia y parte de Túnez. 

El 25 de Mayo de 1550, como parte de su campaña de saqueo por el Mediterráneo, asaltó la villa de Cullera y consiguió un importante botín en bienes y cautivos; el suceso causó gran conmoción en la Cullera de la época y la villa quedó prácticamente despoblada durante décadas. En la cueva en que, según la leyenda, se produjo el intercambio de prisioneros, se ubica un interesante museo sobre la piratería mediterránea en el siglo XVI. 

Después de prolongados y fieras batallas, con grandes pérdidas en ambas partes, Andrea Doria y Bailiff Claude de la Sengle forzaron la retirada de Turgut en Septiembre de 1550. Turgut preparó la huida con 20 barcos a la isla de Djerba, donde los barcos de Doria le tendieron un trampa en una ensenada, pero Turgut arrastró sus barcos por tierra engrasandolos para salir al otro lado de la isla y navegar hacia Constantinopla. 

Allí Turgut movilizó una flota de 112 galeras y 2 galeazas con 12,000 Jenízaros, y en 1551 intentó la captura de Malta. Aunque puso un gran esfuerzo no pudo conquistar Malta, así que Turgut decidió devastar los poblados vecinos y, en julio de 1551, la vecina isla de Gozo también padeció el asedio por parte de Turgut, tomándola y capturando cientos de esclavos. En agosto de 1551, atacó y capturó Trípoli (Libia). Como recompensa por su bravura, el emperador otomano le entregó Trípoli y territorio circundante con el título de Sanjak Bey. 

En 1552 el Sultán Suleimán le concedió el título de comandante en jefe de la marina otomana la cual fue enviada a Italia (con el motivo de un tratado entre el Sultán Soleimán y el Rey Enrique II de Francia). Turgut devastó Calabria en 1553, lanzó un ataque contra Elba, y acosó a Bonifacio en la isla de Córcega. Cuando Bonifacio capituló, intentó captura de Piombino y Portoferraio en la isla de Elba, pero casualmente lo dejó y regresó a Constantinopla. En 1554 aparece una vez más por la costa de Calabria, pero pronto se retira Durazzo. En 1559 repele un ataque español en Algeria. 

Mientras tanto, hizo muchos enemigos, la mayoría otomanos y prácticamente soberanos del norte de África, y la mayoría de ellos finalizaron con la alianza en 1560 con el virrey Cerda de Sicilia, quien a las órdenes del rey Felipe II de España captura Trípoli. Esta campaña finaliza en fracaso cuando las tropas navales otomanas vencen a la flota siciliana y maltesa. 

Cuando el sultán Soleimán ataca Malta en 1565, Turgut unió 16,000 hombres y 15 navíos. Murió a la edad de 41 años, el 23 de junio de 1565 en el terraplén del fuerte San Elmo. Un cañonazo golpeó en la superficie cercana a él haciendo que los escombros despedidos impactaran contra Turgut hiriéndole mortalmente. Vivió lo suficiente para escuchar las noticias de la captura de St. Elmo. Su cuerpo fue enterrado en Trípoli. 

Muchos de los navíos de guerra turcos son bautizados con su nombre. 

La ciudad donde nació fue nombrada Turgutreis en honor a él.


NO TODO ES VER, TAMBIÉN ESCUCHAR ES BUENO


LA CANCIÓN DEL PIRATA
Versión de Tierra Santa



Versión completa editada por varios artistas


Versión de Mago de Oz

Canción del pirata 
Poema escrito por José de Espronceda y publicado por primera vez en la revista El Artista en 1835, apareciendo de nuevo en Poesías (1840)
Exalta a un pirata como ejemplo de personalidad que vive al margen de la sociedad despreciando las convenciones y los bienes materiales.
El protagonista tiene como máximo ideal la libertad.


Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,                
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.

  La luna en el mar rïela,
en la lona gime el viento,              
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y ve el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Stambul:

  «Navega, velero mío,
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza                  
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.

  Veinte presas
hemos hecho
a despecho                              
del inglés,
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.                             

  Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
                                        
  Allá muevan feroz guerra              
ciegos reyes
por un palmo más de tierra;
que yo tengo aquí por mío
cuanto abarca el mar bravío,
a quien nadie impuso leyes.             

  Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de  esplendor,
que no sienta                           
mi derecho
y dé pecho
a mi valor.

  Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,           
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

  A la voz de «¡barco viene!»
es de ver
cómo vira y se previene                 
a todo trapo a escapar;
que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.

  En las presas
yo divido
lo cogido                                
por igual;
sólo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.                               

  Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

  ¡Sentenciado estoy a muerte!          
Yo me río;
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena,
colgaré de alguna entena,
quizá en su propio navío.               

  Y si caigo,
¿qué es la vida?
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo                          
del esclavo,
como un bravo,
sacudí.

  Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,             
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

  Son mi música mejor
aquilones,
el estrépito y temblor                  
de los cables sacudidos,
del negro mar los bramidos
y el rugir de mis cañones.

  Y del trueno
al son violento,                        
y del viento
al rebramar,
yo me duermo
sosegado,
arrullado                                
por el mar.

  Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.»

Consultado: 24 septiembre 2014